Særemne/fordypningsoppgave

[Frøy]

Da var tiden i "studiet" mitt kommet for å begynne på denne fryktede oppgaven. Vi har fått en liste med emner hvor ingen fanger 100%, jeg har en nødløsnings problemstilling og det er: I hvilken grad er moderne fantastisk litteratur i slekt med eldre litteratur?
Men det er jo egentlig ikke noe som jeg egentlig vil skrive om, men hva vil jeg skrive om da?

Først var tankene mine litt om kvinnerollen i litteraturen, men vet ikke om det fanger helt heller.

Men så kom jeg jo på hvordan Maja Lunde sin Snøsøsteren satt seg i magen min, kan man få til noe der tro? Noe om døden i barnebøker?

Hjelp!

[Luftslottet]

Du kan sammenligne Snøsøsteren med en annen barnebok om døden? F.eks. Farvel, Rune av Marit Kaldhol. ()

Om du går for den øverste problemstillingen, kan du finne litt å bygge videre på nederst i denne artikkelen:
https://snl.no/fantasy

[Høst]

Hvordan er døden fremstilt i barnebøker over tid? Var det annerledes før? Er det mer behov for slike bøker nå? Begynte å tenke litt rundt dette for noen år siden, da en bekjent kommenterte at barn i dag ikke møter døden på samme måte som da hun vokste opp, hvor man gjerne slaktet dyr på gård, hadde eldre hjemme og stelte for dem osv. Kan det være noe?

[Charlie]

For min egen del ville jeg tenke på å konsentrere spørsmålet du skal utrede så mye som mulig. Spørsmålet du har stilt er veldig schvært, og man skal til og med gradere i "hvilken grad"? Antar du har noen forventninger til antall tegn el.l. For min egen del synes jeg det kan være viktig å legge gode (snevre) rammer fra start.

[Frøy]

Opprinnelig lagt inn av Charlie, her.

For min egen del ville jeg tenke på å konsentrere spørsmålet du skal utrede så mye som mulig. Spørsmålet du har stilt er veldig schvært, og man skal til og med gradere i "hvilken grad"? Antar du har noen forventninger til antall tegn el.l. For min egen del synes jeg det kan være viktig å legge gode (snevre) rammer fra start.

Den nødløsning problemstillingen over her er det norsklæreren som har laget, sammen med åtte andre slike. Rammene er enten 2000-3000 ord skriftlig eller 12-15 minutter muntlig.

[Charlie]

Det synes jeg er ganske lite ord, med tanke på at du skal ha forord og etterord og alt det der. Da er min mening at det er lurt å ha en ganske konkret og smal problemstilling, og noen klare spørsmål du definerer at du skal svare på.

For eksempel. Døden i barnebøker - språklige virkemidler og bruk av symboler. En sammenligning av X bøker. Velge ut f.eks. to-tre ting du vil se på som du mener vil gi et godt bilde av problemstillingen din, og så noen verk som er interessante som eksempler. F.eks. Snøsøsteren. Brødrene Løvehjerte er vel også en bok som er mye referert til av den klassiske barnelitteraturen?

Det er mye god hjelp på biblioteket!!!

Deichman og flere andre har også særemne-ressurser på nett.

[Hondacrv]

Enig med charlie. Ein mest mulig spissa problemstilling, og ikkje for mange bøker. Snesøsteren må jo være bra, den er nye og "ubrukt". Ikkje frykt oppgava. Du er god på å skrive. Den har eit veldig dårlig rykte, men det er ikkje noko problem tyfon deg å fikse den. Fordypningsemne heiter det jo no, og det er derfor du skal velge smalt, for å få fordypa deg.

[Frøy]

Dette kommer til å gi meg grå hår! Jeg kommer jo til å gjøre det så mye lettere for meg selv med å velge en av de ferdige problemstillingene, men det er ingen av de som roper på meg.

[Hondacrv]

Kva får du grå hår av konkret? Oppgåva, problemstillinga, eller?

[Pamina]

Du kan jo forenkle det litt og se på ulike barneskildringer i utvlagt litteratur, du kan se på det i forhold til døden og se på brødrene løvehjerte og snøsøsteren, eller du kan se på hvordan barnerskildringer har utviklet seg historisk. Musikk fra en blå brønn av Torborg Nedreås er et nydelig stykke litteratur som ganske tidlig har en barneskildring som er litt mer mangefasettert enn de gamle og mer tradisjonelle portrettene der gutter var tøffe og jenter var pene.

[Frøy]

Opprinnelig lagt inn av Hondacrv, her.

Kva får du grå hår av konkret? Oppgåva, problemstillinga, eller?

Oppgaven med å fordype seg i et emne er grei og overkommelig, det som gir meg grå hår er det at vi har fått ni "ubrukelige" (for meg) problemstillinger. Som gjør at jeg sitter igjen med å måtte lage en problemstilling selv samt emnebeskrivelse. Noe som gjør at jeg egentlig lager meg mer arbeid en nødvendig, men kanskje jeg bare må gjøre det for å kunne skrive en oppgave som jeg selv kan stå inne for.

Jeg begynner å bli ganske sikker på at døden i barne/ungdomslitteraturen er det jeg ønsker å skrive om, har i kveld hørt Kjære søster av Kjetil Waglermo og ser at problemstillingen kanskje bør dreie seg inn på hvordan denne type litteratur har utviklet seg, da også med tanke på sosiale medier.

[Frøy]

Døden i barne- og ungdomslitteraturen - fra tabu til bestselger listene, hvordan påvirker denne endringen barn og unge?

[Stompa]

Opprinnelig lagt inn av Frøy, her.

Døden i barne- og ungdomslitteraturen - fra tabu til bestselger listene, hvordan påvirker denne endringen barn og unge?

Det jeg har uthevet synes jeg er en bra tittel og et godt utgangspunkt (bestselgerlistene i ett ord, bare). Den siste delen tror jeg blir veldig vanskelig å si noe fornuftig om; det er ganske svevende. I tillegg er det en type problemstilling som fort blir samfunnsfaglig, og det er viktig å fokusere på det norskfaglige i fordypningsoppgaven i norsk. Jeg har ikke lest Snøsøsteren, så det er litt vanskelig å gi konkrete råd ut over det.

[Ine]

Opprinnelig lagt inn av Stompa, her.

Det jeg har uthevet synes jeg er en bra tittel og et godt utgangspunkt (bestselgerlistene i ett ord, bare). Den siste delen tror jeg blir veldig vanskelig å si noe fornuftig om; det er ganske svevende. I tillegg er det en type problemstilling som fort blir samfunnsfaglig, og det er viktig å fokusere på det norskfaglige i fordypningsoppgaven i norsk. Jeg har ikke lest Snøsøsteren, så det er litt vanskelig å gi konkrete råd ut over det.

Enig.

[nokon]

Dersom eg var norsklæraren din, ville eg råda deg til å ikkje bruke «tabu» og «bestselgerlistene» for det trur eg ikkje kan dokumenterast. Brødrene Løvehjerte frå 1973, Farvel Rune frå 1986 er eksempler på det motsette. Eg trur du kan få ei god problemstilling ved å plukke bøker frå ulike tiår. Men ikkje bruk ein tittel der du har konkludert.

Snøsøsteren og Kjære søster er gode begge to. Og begge kan vere eit godt utgangspunkt. Men gjer du det vanskelegare for deg sjølv ved å blande barne- og ungdomslitteratur, dersom du skal gi ei historisk framstilling? Målgruppa for dei to er veldig ulike faser. Om du vil bruke desse to, kvs med å trekke inn ei voksenbok og og sjå på kva slags verkemiddel og symbol som blir brukt for å skrive om døden for ulike aldersgrupper? Eg trur Morgon og kveld av Jon Fosse kunne passa som ei bok for EO tredje målgruppa.

[Frøy]

Ok, jeg innser at jeg kanskje gjør det mye enklere for meg selv om jeg går for en av de ferdige problemstillingene fra læreren.

Alternativ 9: Moderne litteratur for unge lesere
Problemstilling: «Hvordan få flere unge til å lese moderne litteratur?»
Denne problemstillingen åpner opp for en litt annen tilnærming. Siden du selv er å regne som ung, og
har lang erfaring som elev i skolen, har du forutsetninger for å mene noe om spørsmålet. Likevel, om
du velger dette prosjektet, kan du selvsagt ikke bare fyre løs med en tirade med kvalifisert synsing. Du
bør selvsagt sette litteraturen i sentrum for arbeidet og trekke inn litterære tekster når du skal drøfte
leselyst blant unge. (Moderne litteratur = litteratur etter fra og med Det moderne gjennombrudd).
Dette alternativet åpner også for å forske på og reflektere rundt litteraturens plass i norskfaget og andre
fag. Hvordan formidler vi moderne litteratur slik at den vekker engasjement og interesse? Her vil du
trenge sekundærkilder slik at du kan anvende fagspråk og fagteori i tillegg til å formidle eget syn.

Jeg er da kanskje ikke å regne som ung lengre men. Her hadde det jo vært kjekt å laget ett lite spørreskjema og sendt til ett utvalg bibiliotek for å finne ut hvordan leselysten til unge virkelig er. Men unge er jo ett vidt begrep så det bør vel avgrenses, type enten 13-16 eller 16-19?

[Ine]

Opprinnelig lagt inn av Frøy, her.

Ok, jeg innser at jeg kanskje gjør det mye enklere for meg selv om jeg går for en av de ferdige problemstillingene fra læreren.

Alternativ 9: Moderne litteratur for unge lesere
Problemstilling: «Hvordan få flere unge til å lese moderne litteratur?»
Denne problemstillingen åpner opp for en litt annen tilnærming. Siden du selv er å regne som ung, og
har lang erfaring som elev i skolen, har du forutsetninger for å mene noe om spørsmålet. Likevel, om
du velger dette prosjektet, kan du selvsagt ikke bare fyre løs med en tirade med kvalifisert synsing. Du
bør selvsagt sette litteraturen i sentrum for arbeidet og trekke inn litterære tekster når du skal drøfte
leselyst blant unge. (Moderne litteratur = litteratur etter fra og med Det moderne gjennombrudd).
Dette alternativet åpner også for å forske på og reflektere rundt litteraturens plass i norskfaget og andre
fag. Hvordan formidler vi moderne litteratur slik at den vekker engasjement og interesse? Her vil du
trenge sekundærkilder slik at du kan anvende fagspråk og fagteori i tillegg til å formidle eget syn.

Jeg er da kanskje ikke å regne som ung lengre men. Her hadde det jo vært kjekt å laget ett lite spørreskjema og sendt til ett utvalg bibiliotek for å finne ut hvordan leselysten til unge virkelig er. Men unge er jo ett vidt begrep så det bør vel avgrenses, type enten 13-16 eller 16-19?

Finnes det ikke undersøkelser som er gjort allerede? Hvor lenge har du på deg? Undersøkelser bør vel være vitenskapelige og, så man kan stole på tallene.

[nokon]

Ei slik spørjeundersøking er ei masteroppgåve og ikkje ei fordjupningsoppgåve, i arbeidsmengde, altså!

Men til den oppgåva kan det kanskje vere gøy å sjå på litt ulike former for litteraturformidling i sosiale medier? Bokblogger, Instagram, YouTube, Snapchat ... det er mange «amatører» som driv med litteraturformidling slike plasser. Tidlegare hadde vi jo Ubok.no, men det blei dessverre nødt til å legge ned på grunn av økonomi.

Boka «Les meg - håndbok i litteraturformidling» er eit godt teori-utgangspunkt for dette.

[nokon]

Men kva liker du best? Liker du best å lese bøker og analysere dei eller liker du best å skrive om samfunnsrelaterte tema som motivasjon til lesing hos ungdom? Det blir to veldig forskjellige oppgåver.

Eg tenker ikkje at det å skrive om døden er ei dårleg oppgåve. Det eg forsøkte å seie var at Kjære søster og Snøsøsteren har såpass ulik målgruppe at det bør inn i problemstillingen viss du skal samanlikne dei. Personleg trur eg ei slik oppgåve er lettare å gjere det bra på enn ei oppgåve der du skal sette deg inn i kva som motiverer "unge" til å lese. Den siste er ein problemstilling det blir vanskeleg å løfte opp til 5-6 nivå, fordi det er ei oppgåve det er lett å synse og vanskeleg å dokumentere og drøfte i. Eg trur ei klassisk analyseoppgåve av eit tema du synes er interessant er ei oppgåve som i større grad åpner for å bruke faget.

[Frøy]

Jeg liker vel egentlig best å lese bøker, analysere og sammenligne. Men for å få til en bra oppgave må jeg ha en bra problemstilling og jeg klarer bare ikke å få det til, ser jo at oppgaven begrenser seg veldig med 2000-3000 ord og innlevering 27.mars. Må bestemme og få godkjent eventuell egen problemstilling til tirsdag.