Privatskoler i Oslo

[Toffskij]

Hva slags ekstratilbud i engelsk var dere brukte, Missa? Det hadde vært noe for min språksjonglør som er lei av å bruke ukevis på å lære «door», «window» osv.

[Miss Norway]

Opprinnelig lagt inn av Toffskij, her.

Hva slags ekstratilbud i engelsk var dere brukte, Missa? Det hadde vært noe for min språksjonglør som er lei av å bruke ukevis på å lære «door», «window» osv.

En engelsklærer på naboskolen vår som har engelsktimer for barn som blant annet har en/flere engelskspråklige foreldre eller har bodd ute og flyttet hjem. Eller kan engelsk av andre årsaker, eller ligger langt foran. Undervisningen er blant annet skriftlig og begynner derfor først i tredje klasse. HUn har en klasse, ca 10-12 i hver klasse, per trinn i uken. Min datter gikk tredje-sjette.

[Tjorven]

Men er privatskoler bedre på tilrettelegging? Eller er det noe vi innbiller oss siden det koster penger?

[Katta]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Men er privatskoler bedre på tilrettelegging? Eller er det noe vi innbiller oss siden det koster penger?

Ikke alle. Men privatskoler avviker ofte fra offentlig skole på en eller annen måte, og man må vite litt om den skolen man søker for å vite hva man får. Den skolen jeg vurderte er god på tilrettelegging og pusher generelt hardere enn den offentlige skolen. Så har du andre skoler som er opptatt av andre ting.

[Sol]

Jeg ser at apan har gitt deg den info om Oslo Montessori Øst jeg kom inn i tråden for å gi.

Jeg vet ikke om privatskolene er bedre på tilrettelegging, men jeg vet fra min egen skolegang at både den franske og den tyske skolen hadde tyngre faglige utfordringer enn vi hadde i norsk offentlig skole.

[apan]

Jeg synes Montessori slik jeg har hørt om det peker seg ut som et veldig klart og godt alternativ for Knerten, Tjorven, og jeg tror egentlig jeg ville satset ganske mye på å få til det.

Jeg mener også at det du forteller om Knerten viser at han har en ganske genuin matematisk forståelse som gjør at jeg forstår at du overveier alternativer. Det du skisserer at han ser og kan har jo egentlig ikke noe med kunnskap å gjøre, det har med grunnleggende teft og talent å gjøre i større grad. Det er ikke mange som vil utvikle tilsvarende, helt uavhengig av hva de lærer på skolen, det er jo ikke sånn at man kan si han er på 3. klassenivå eller noe slikt.

Dette mener jeg er noe helt annet enn alle dem som lett forserer 1. klassepensum, for det tror jeg igrunnen er veldig mange. Det går mer under "flink i matte" eller knapt nok det, jeg synes det er vanskelig å vite så tidlig om de faktisk er flinke i matte eller bare håndterer dette første stoffet og skolesituasjonen godt.

[Adrienne]

Opprinnelig lagt inn av apan, her.

Jeg mener også at det du forteller om Knerten viser at han har en ganske genuin matematisk forståelse som gjør at jeg forstår at du overveier alternativer. Det du skisserer at han ser og kan har jo egentlig ikke noe med kunnskap å gjøre, det har med grunnleggende teft og talent å gjøre i større grad.

Det er min tolkning også, han har en naturlig teft for noe som for mange må læres og terpes og terpes på, derav den ganske trege progresjonen i matte de første årene på skolen. Jeg er helt for at skolen generelt sett bruker god til på å få på plass det grunnleggende i matten, for mister man det faller man så innmari av lasset og har veldig vanskelig for å komme seg på igjen. Men sånne som Knerten, som bare tar dette helt intuitivt, virker jo den massive terpingen helt meningsløs for.

Jeg opplevde forresten andreklassematten som nesten like terpende som første klasse, og i stor grad gjorde de det samme om igjen, bare i et litt høyere tempo. Storebror, som er helt normalt oppegående i matte, syntes dette var fryktelig kjedelig og har først nå mot slutten av tredjeklasse fått noe som helst av utfordringer. Men samtidig ser jeg at det er flere elever i klassen hans som enda må jobbe med konkreter og forstå den faktiske forskjellen på 5 og 50 og sånt. Det må være veldig vanskelig å være mattelærer og oppleve så stort spenn i kunnskapen i en klasse.

Søsters har jo ungene i Montessoriskole, og jeg har mer enn en gang vært misunnelig for at de har mulighet til det. Der vi bor er det ikke privatskoler og selv om nivået på undervisningen er helt greit så skulle jeg ønske at det var litt mer læringstrykk. Det at ting er for enkelt fører til at storebror lett slurver, fordi det ikke oppleves som så veldig nødvendig å gjøre ting skikkelig, og dette jobber vi knallhardt med hjemme.

[Tallulah]

Jeg tror det kommer an på privatskolen. Skilpadda skriver jo noe om det over her, at deres skole tilrettelegger ikke så mye. Allikevel er privatskoler avhengig av et godt rykte for å få søkere, ellers mister de livsgrunnlaget sitt.

Jeg tror ikke privatskoler per def. tilrettelegger bedre, men at man kan velge de som gjør det. Nyskolen og Steinerskolen driver jo f.eks. på et helt annet grunnlag enn tilrettelegging for fagsterke elever.

[shute]

Inntrykk basert på hearsay og slikt (mye fra folk som jobber med skoler/skolebarn):
-St Sunniva: Veldig bra, definitivt religiøs, internasjonalt miljø.
-Den internasjonale (engelskspråklige): Veldig bra, høyt gjennomtrekk, groteskt dyr.
-Den tyske: Veldig bra, men snakker altså tysk.
-Den franske: Faglig knallsterk, men med temmelig arkaisk forhold til disiplin.
-Nyskolen: Hippie-ho.
-Steiner: Hippie-ho-ho-ho.
-Montessori: Bra.
-Div. kristenskoler: Skumle (og fulle av unger med foreldre som ikke virker og som synes den offentlige skolen ble for innpåsliten).

Et alternativ for dere kunne jo kanskje også være offentlig skole som ikke er lokalskolen? Jeg har absolutt inntrykk av at noen skoler peker seg ut som gode på tilrettelegging for faglig sterke elever, f.eks Kastellet på Nordstrand.

[Toffskij]

I Montessori-opplegget er jo individuell tilpassing og oppfølging selve kjerneideen, så man får vel håpe de gjør det bedre enn den offentlige skolen? Og noen privatskoler (den tyske og franske, f.eks.) har jo et mye skarpere faglig fokus enn offentlig skole, sånn at de typisk vil passe bedre for sterke, ivrige elever enn svakere elever. Samtidig må jo noen problemer være felles for all klassebasert undervisning (alle må med).

[Tallulah]

Jeg deler shutes inntrykk, men ville nok rangert nyskolen som mer hippie enn steinerskolen. Basert på steinerskolen i Oslo, andre steder der det definitivt verre (noe som jeg syns er problematisk, side de ikke har noen standard vet man ikke hva man får).

Vi vurderte også den internasjonale, men fikk høre da at miljøet var ganske dårlig, på grunn av stor gjennomtrekk av både elever og lærere. Dette er jo noen år siden, og kan ha bedret seg. Men siden den ikke får statstøtte er den skrekkelig dyr da.

Angående offentlig skole og tilrettelegging, så syns jeg vår skole er mye bedre enn det jeg hører du beskriver. Men de sliter selvsagt med ressursene, så det har jo visse begrensninger der også.

[vixen]

Han er jammen flink! Junior på fire teller til tretti og da hopper han over femten og sier tjuetretti etter tjueni. Samme med bokstaver. Skriver navnet sitt, men bytter om på rekkefølgen på bokstavene når han skriver. Så lenge alle står på arket er han fornøyd. Fasinerende at det kan være så stor forskjell.

[Tjorven]

Opprinnelig lagt inn av vixen, her.

Han er jammen flink! Junior på fire teller til tretti og da hopper han over femten og sier tjuetretti etter tjueni. Samme med bokstaver. Skriver navnet sitt, men bytter om på rekkefølgen på bokstavene når han skriver. Så lenge alle står på arket er han fornøyd. Fasinerende at det kan være så stor forskjell.

Det er veldig stor forskjell på unger. Knerten leser ganske greit også. Han leser Donald Junior på egenhånd nå blant annet. Men det er altså i matte at han virker ganske unik (ikke helt unik; faren hans var visst kliss lik i følge svigers).

Knerten er bare helt gjennomsnittlig flink på sosiale relasjoner. Og han er skrekkelig dårlig på å kjede seg. Men dette er vel ganske vanlig for 4-åringer.

[vixen]

Ja,men det må være lov å være stolt over ting de er flinke på! Jeg hadde nok blitt veldig fasinert om junior hadde vært såpass flink med tall. Og litt redd fordi at jeg sikkert ikke hadde klart å følge han så veldig mange år. Skjønner du tenker på skolestart og progresjon. Junior er nok midt i blinken for den offentlige skolen. Han er stort sett fornøyd (tilpasningsdyktig), går godt overens med alle (sosialt sterk) og sånn passe interessert i bokstaver og tall.

[Kaija]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Det er veldig stor forskjell på unger. Knerten leser ganske greit også. Han leser Donald Junior på egenhånd nå blant annet. Men det er altså i matte at han virker ganske unik (ikke helt unik; faren hans var visst kliss lik i følge svigers).

Knerten er bare helt gjennomsnittlig flink på sosiale relasjoner. Og han er skrekkelig dårlig på å kjede seg. Men dette er vel ganske vanlig for 4-åringer.

Han høres veldig lik ut som minsten min. Vi har ikke mange skolealternativer her, og har derfor valgt å ha et overgangsmøte med førsteklasselæreren, sammen med styrer og pedagog i barnehagen. (Jeg hadde ikke turt uten å ha dem i ryggen, tror jeg.) Veldig nyttig å kunne fortelle litt om hvordan guttungen fungerer. Klargjøre at vi ikke ser for oss noen nobelprisvinner i matematikk e.l, men at vi bare vil at guttungen skal få en meningsfyllt skolehverdag, der han opplever læring, utfordringer og progresjon, og ikke bare må vente og kjede seg. Jeg opplever i hvert fall at vi har lagt grunnlag for å kunne samarbeide om guttungen framover, og håper det holder stikk.

Når det gjelder Lykkelige Barn-foreningen, som du er skeptisk til, er min erfaring at fleste foreldrene der helt vanlige folk, som prøver å hanskes med at barna ikke helt passer inn. Ofte fordi barna tenker annerledes enn det store flertallet av unger. Noen ganger fordi barna utvikles ujevnt, og med store sprik mellom kunnskap/evner, og sosial og/eller fysisk modning. Og ofte fordi barnehage/skole/samfunn ikke er parat til å takle og forstå disse ungene. Det er virkelig ikke mye "se på min unge"-tendenser, men derimot en masse kunnskap og velvillig hjelp rundt de fleste av gledene og utfordringene med å ha evnerike barn.

[Tjorven]

Opprinnelig lagt inn av Kaija, her.

Når det gjelder Lykkelige Barn-foreningen, som du er skeptisk til, er min erfaring at fleste foreldrene der helt vanlige folk, som prøver å hanskes med at barna ikke helt passer inn. Ofte fordi barna tenker annerledes enn det store flertallet av unger. Noen ganger fordi barna utvikles ujevnt, og med store sprik mellom kunnskap/evner, og sosial og/eller fysisk modning. Og ofte fordi barnehage/skole/samfunn ikke er parat til å takle og forstå disse ungene. Det er virkelig ikke mye "se på min unge"-tendenser, men derimot en masse kunnskap og velvillig hjelp rundt de fleste av gledene og utfordringene med å ha evnerike barn.

Men saken er at Knerten slett ikke skiller seg ut ellers. Barnehagen sier at han oppfører seg som en helt vanlig 4-åring som kan lese og er sjeldent flink i matte.

[mkj]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Men saken er at Knerten slett ikke skiller seg ut ellers. Barnehagen sier at han oppfører seg som en helt vanlig 4-åring som kan lese og er sjeldent flink i matte.

Dette tror jeg går for de aller fleste 'lykkelige barn' altså.

Det som jeg blir litt irritert over er den stadige 'einsteinifiseringen' av disse barna. Klart dette gjelder jo OGSÅ de som er blant de 0,001% smarteste. Men disse er det ikke så mange av. Men om man anser at det er et problem for 2-5% av alle barn at de ikke får tilstrekkelig tilpasset undervisning på deres nivå så er det faktisk snakk om veldig mange barn. Og helt vanlige barn, som tilfeldigvis har fått veldig gode 'akademiske' evner. Sånn som andre barn igjen er gode i piano eller fotball eller noe annet. De aller fleste er da veldig vanlige barn tror jeg.

[Kaija]

Opprinnelig lagt inn av Tjorven, her.

Men saken er at Knerten slett ikke skiller seg ut ellers. Barnehagen sier at han oppfører seg som en helt vanlig 4-åring som kan lese og er sjeldent flink i matte.

Men mine skilte seg heller ikke ut i barnehagen. Der fungerte de helt fint, og javisst, de kunne lese og regne og slikt, men ellers lekte de med de andre, og hørte til blant gutta. -Det samme med minsten nå. Han er veldig smart og tidlig utviklet faglig, lhar en enorm læreiver, leser, skriver, og er uvanlig flink i matte, men er en helt vanlig 5-åring som digger Cars og fotball, leker og krangler og tøyser og tuller på lik linje med de andre barnehagebarna. Problemene for vår del kom når de skulle over i en skole som var "for trang" for dem. Alle skulle gjøre det samme, og de som ikke innordnet seg og danset i takt, raskt ble definert som et problem.

Nå har jeg ingen interesse av å headhunte folk til LB og andre organisasjoner, altså. Men jeg synes bare det er greit å få fram at det er temmelig vanlige foreldre som vil sine barns beste som bruker denne foreningen. Mange kommer dit med liknende problemstillinger som den i hovedinnlegget. Det er mye kunnskap å hente, og jeg ser fint lite av blærete holdninger om "superbarn".

Sånn ellers var vel ikke Einstein så eksepsjonelt smart heller. Det var en historie fra england som gikk som en liten sensasjon i avisene her forleden, om ei fireårig jente som var "Einsteinsmart". Regner en litt på det skal det vel være minst to like smarte norske fireåringer, og kanskje til sammen en hel skoleklasse norske skoleelever med kapasitet på samme nivå. Så da er det jo ikke så inmari voldsomt og uvanlig, egentlig. Poenget er vel at det er greit om man kjenner igjen disse ungene, ser dem, og hjelper dem til å kjenne at det er lov å være sånn man er. -I stedet for å la dem gå for lut og kaldt vann i skolen, bli underytere, klassens klovn, urokråker, dagdrømmere, eller plassere diagnoselapper på dem.

[Toffskij]

Enig med mkj.

[Tjorven]

Jeg synes det er trist at Snuppa får bruke evnene sine i så liten grad på skolen. Jeg gir blaffen i hvilket i hvilken prosentandel hun befinner seg. Og nå ser det ut til at Knerten treffes av problemstillingen i enda større grad.

Fordelen til Knerten er at han er så "easy going". Han blir ikke like vanskelig som Snuppa gjør.