Kollektiv avstraffelse i skolen

[kie]

For meg er det en liten forskjell på å oppfordre til selvjustis og å få bukt med et problem dersom mekanismen bak uroen handler om at resten av klassen gir belønning for dårlig atferd i form av anerkjennelse. Da handler det om å gjøre en situasjon der de selv helt uten konsekvenser kan more seg med at et annet barn skaper og får bråk, om til en situasjon der det ikke er morsomt for noen. Selv ikke de som vanligvis slipper unna.

Men, som sagt; dette er et gitt eksempel som jeg ikke aner om er tilfellet her. Men det sies at det er et av hovedutfordringene når det gjelder akkurat dette med uro i timene etc. Uansett hvilke konsekvenser atferden får mellom lærer - elev, så er dynamikken og belønningspotensialet mye større i samspillet mellom elev - medelever. Og dermed vil det alltid lønne seg å opponere mot læreren. I en del tilfeller vil selve situasjonen der læreren straffer enkelteleven også utløse "gevinst" i form av anerkjennelse. Man ser opp til tøffingen osv.

I sånne tilfeller synes jeg det er helt kurant å gå på klassen som en gruppe (ja, for de er faktisk det også, i disse individualistiske tider...) for å få bukt med et problem som i gruppen skaper uholdbare tilstander. Og for å få resten av klassen ("englebarna") til å slutte å fyre opp under/belønne dårlig atferd er man nødt til å gjøre situasjonen mindre artig for dem også.

Faktisk vil jeg si at det ville vært mye mer urettferdig å kun ramme de som står for bråkebiten i en situasjon der hele gruppen promoterer atferden på forskjellige måter.

Det deler bare gruppen opp i "englebarna" som alltid slipper unna og "problemelevene" som blir veldig synlige. Jeg tror ikke det er så bra for noen, jeg. Hverken for "problemelevene" som alltid blir tatt og som får en uheldig rolle, eller for de sleipingene som aldri blir tatt og aldri får konsekvenser. Det blir veldig skjevt og er det noe barn er vare for, så er det nettopp roller de blir skjøvet inn i.

Man kan jo se det allerede her i tråden, hvordan man deler inn barna i "de snille" og "de slemme". Og tror det må handle om at "de snille" skal ha en oppdragerfunksjon overfor "de slemme".

Og, som sagt; dette er ikke nødvendigvis slik at mitt forslag til mekanisme stemmer i dette tilfellet, men noe som ikke akkurat er uvanlig og som muligens kan være tankegangen bak lærerens valg av konsekvens. Og det er sjelden foreldre på hjemmebane har forutsetning for å se hva som skjer i skoletiden sånn sett. Både fordi de ikke er der og fordi de nok er litt "inhabile".

Om lærerens reaksjon var riktig i dette tilfellet kan jeg ikke si noe om. Men jeg ville ha frem at det kan ha vært det.