Test av ny inntaksmodell til vgs i Oslo

[Gaia]

Men hvis det er tilfellet at skolebidragsindikatoren viser at skoler som har elever med de dårligste utgangspunktet rent faktisk er de som bidrar til størst bedring, er det da et reelt problem? Eller er det et konstruert problem?

Og starter vi egentlig i feil ende, ved å se på modellen for fordeling av elever, fremfor å se på hva det er de enkelte elevene har mest utbytte av? Gir det mestringsfølelse for elever med et dårlig utgangspunkt å kvoteres inn på skoler med en stor andel faglig sterke elever, eller bidrar det bare til manglende mestringsfølelse?

[veobra]

Det er ganske drepende for motivasjonen for mange å gå i klasse med mange umotiverte elever. Hva kan man gjøre med motivasjonen? Min valgte ikke bort nærskolen fordi vi tror det er dårlige lærere der. Men det å fortsette å gå i klasse med de som ikke vil, som ikke er interessert og som egentlig ønsker å være et annet sted (men som velger videregående videre) det opplever jeg som et kjempeproblem. Mitt barn hadde mange klassekamerater som det på ungdomsskolen, jeg synes det er helt greit å ønske å slippe det samme på videregående.

[apan]

Opprinnelig lagt inn av Gaia, her.

Men hvis det er tilfellet at skolebidragsindikatoren viser at skoler som har elever med de dårligste utgangspunktet rent faktisk er de som bidrar til størst bedring, er det da et reelt problem? Eller er det et konstruert problem?

Hva er et reelt eller konstruert problem, mener du? Det er jo ikke slik at problemet presenteres som at noen skoler er dårlige. Det er bare sånn det sies på folkemunne. Problemet som presenteres er en opphopning av elever med dårlige læreforutsetninger (noe de gjerne har grunnet veldig mange faktorer, svært sammensatt) på enkeltskoler, og det er neppe heldig for noen. En finansieringsmodell slik den er i dag vil nok mange da hevde bidrar til å tilspisse situasjonen ytterligere.