Hvilken skole vil DU ha?

[Nasse]

Opprinnelig lagt inn av Darth, her.

Blir osloskolens modell presset på oss så kommer det ikke til å øke min motivasjon i alle fall.

Samme her. Skrekk og gru.

[sindrome]

Jeg ønsker meg en skole hvor man blir ferdig med skolearbeid og gjerne fritidsaktiviteter innen man drar hjem. Sånn at familien kan ha mer tid til disposisjon på ettermiddag/kveld. Jeg synes at alle skal møtes på det nivået de er, men hvordan man best gjøre det har jeg ikke peiling på.

Det som ergrer meg mest med skolen i dag er det at jeg synes at foreldrene må stille opp som lærere, fordi det er en del lekser. Grunnen til at det ergrer meg er ikke (bare) at jeg må ta ansvar for mitt barns utdannelse, for det er jeg i stand til. Det jeg synes er verst er det at det legges opp til at barna med de "flinkeste" foreldrene får veldig mange fortrinn. Jeg trodde virkelig at skolen skulle jevne ut forskjellene og gi alle så lik sjanse som mulig til å gjøre det bra. Dette frustrerer meg, og jeg synes det virker veldig anderledes enn da jeg gikk på skolen.

[Chanett]

Jeg ønsker meg en skole der jeg kan bruke tida mi på undervisning, fag og elevene og ha en sekretær som tar seg av all rapportering og papirarbeid.

[Katta]

Jeg synes det finske opplegget har mye bra ved seg slik det fremstår. Og jeg vet ikke om integrering av alle er verdt dårligere prestasjoner og trivsel hvis det er noen sammenheng der. Foreldre til barn med spesielle behov er ikke sjelden veldig fornøyd hvis de får plass i spesiell klasse eller skole for barnet sitt, jeg synes ikke det å ha Spesialskoler for flere enn her er et tegn på at det ikke er bra. Integrering krever mer ressurser enn man har og da går der ut over alle. Jeg liker at man vil ha mest mulig like skoler. De sa ingenting om mest mulig like elever, det var skolene de snakket om. Men jeg er glad for at det finnes noe valgfrihet, jeg har akkurat byttet skole på mine unger. Det var helt nødvendig etter massivt stress, og jeg er glad man ikke er helt låst.

[Darth]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Jeg synes det finske opplegget har mye bra ved seg slik det fremstår. Og jeg vet ikke om integrering av alle er verdt dårligere prestasjoner og trivsel hvis det er noen sammenheng der. Foreldre til barn med spesielle behov er ikke sjelden veldig fornøyd hvis de får plass i spesiell klasse eller skole for barnet sitt, jeg synes ikke det å ha Spesialskoler for flere enn her er et tegn på at det ikke er bra. Integrering krever mer ressurser enn man har og da går der ut over alle. Jeg liker at man vil ha mest mulig like skoler. De sa ingenting om mest mulig like elever, det var skolene de snakket om. Men jeg er glad for at det finnes noe valgfrihet, jeg har akkurat byttet skole på mine unger. Det var helt nødvendig etter massivt stress, og jeg er glad man ikke er helt låst.

Foreldre til barn med store spesielle behov er ofte glad for en spesialskole, det er jeg enig med deg i - men de som har ekstra behov, som ikke nødvendigvis er kjempestore, lettere psykisk utviklingshemmede f.eks., de mister jo en god del også, når de ikke får gå i vanlig skole. Det er min mening i alle fall.

[Katta]

Opprinnelig lagt inn av Darth, her.

Foreldre til barn med store spesielle behov er ofte glad for en spesialskole, det er jeg enig med deg i - men de som har ekstra behov, som ikke nødvendigvis er kjempestore, lettere psykisk utviklingshemmede f.eks., de mister jo en god del også, når de ikke får gå i vanlig skole. Det er min mening i alle fall.

Ja, men hvor går grensen for finske barn når det gjelder å bli tatt ut av skolen? Det blir jo et spørsmål om hvem som skal vinne og tape på det også, for det blir ganske mange tapere når det er store utfordringer i en klasse. Det er ikke alltid det hjelper med ekstra ressurser heller er vår erfaring. Kanskje hvis det blir nok ekstra ressurser, jeg vet ikke.

[Darth]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Ja, men hvor går grensen for finske barn når det gjelder å bli tatt ut av skolen? Det blir jo et spørsmål om hvem som skal vinne og tape på det også, for det blir ganske mange tapere når det er store utfordringer i en klasse. Det er ikke alltid det hjelper med ekstra ressurser heller er vår erfaring. Kanskje hvis det blir nok ekstra ressurser, jeg vet ikke.

Dette blir bare personlig synsing fra min side - men her kommer den i alle fall. Jeg opplever at de av barna mine som har hatt elever med ulike typer funksjonshemninger i klassen har tjent på det på alle måter. Sosialt, definitivt, men også faglig. Voksentettheten er mye tettere i klasser med elever som har spesielle behov enn klasser uten. Sånn som det har vært i barna mine sine klasser så har omfanget og kvalifikasjonene på ekstraressursen vært større og bedre jo mer alvorlig funksjonshemningen er. Og selv om denne personen er øremerket det ene barnet, så drypper det på de andre likevel når det er flere kvalifiserte voksne i klasserommet. Sånn sett er det mer utfordrende med elever som har adferdsvansker som ikke kvalifiserer til ekstra personell, evt. bare en assistent som de deler med flere - og de hører uansett ikke hjemme på spesialskoler etter min mening. Foreldrene deres har all grunn til å være misfornøyde - og fordi barna ikke får god nok hjelp så har de andre elevene i klassen gjerne også grunn til å være misfornøyde.

[oslo78]

Opprinnelig lagt inn av Darth, her.

Dette blir bare personlig synsing fra min side - men her kommer den i alle fall. Jeg opplever at de av barna mine som har hatt elever med ulike typer funksjonshemninger i klassen har tjent på det på alle måter. Sosialt, definitivt, men også faglig. Voksentettheten er mye tettere i klasser med elever som har spesielle behov enn klasser uten. Sånn som det har vært i barna mine sine klasser så har omfanget og kvalifikasjonene på ekstraressursen vært større og bedre jo mer alvorlig funksjonshemningen er. Og selv om denne personen er øremerket det ene barnet, så drypper det på de andre likevel når det er flere kvalifiserte voksne i klasserommet. Sånn sett er det mer utfordrende med elever som har adferdsvansker som ikke kvalifiserer til ekstra personell, evt. bare en assistent som de deler med flere - og de hører uansett ikke hjemme på spesialskoler etter min mening. Foreldrene deres har all grunn til å være misfornøyde - og fordi barna ikke får god nok hjelp så har de andre elevene i klassen gjerne også grunn til å være misfornøyde.

Signerer.

[Input]

De sa vel noe om mest mulig like elever også?

[elg]

Hvorfor er Oslomodellen så feil. Som forelder vil jeg mye heller ha den enn det vi har på vår skole rett ved siden av. For vi har
- ikke små dynamiske grupper
- ikke differensierte lekser
- ingen tilbakemelding på lekser
- ingen tilbakemelding på innleveringer
- nasjonale prøver er uviktig for man fokuserer på det hele mennesket

Oslomodellen må være mye bedre enn dette.

[Callisto]

Opprinnelig lagt inn av elg, her.

Hvorfor er Oslomodellen så feil. Som forelder vil jeg mye heller ha den enn det vi har på vår skole rett ved siden av. For vi har
- ikke små dynamiske grupper
- ikke differensierte lekser
- ingen tilbakemelding på lekser
- ingen tilbakemelding på innleveringer
- nasjonale prøver er uviktig for man fokuserer på det hele mennesket

Oslomodellen må være mye bedre enn dette.

Men er det du ønsker bare noe de har i Oslo?
Jeg har en 3. klassing i Bergenskolen og vi har alt det du nevner du savner. Untatt all denne testingen de har i Osloskolen.
De har dog hatt ukesjekker helt siden etter høstferien i 1. klasse hver fredag. Som vi får i retur til signering i uken etterpå. Så vi har relativ god kontroll som foreldre på det faglige.

[Katta]

Hvis finske barn gjør det bra, men trives dårlig og norske barn trives godt, men gjør det dårlig så slår det i hvertfall beina under teorier om at trivsel fremmer læring. *sporer av*

Jeg er ikke uenig i at trivsel er viktig altså. Men det er ikke alt.

[Darth]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Hvis finske barn gjør det bra, men trives dårlig og norske barn trives godt, men gjør det dårlig så slår det i hvertfall beina under teorier om at trivsel fremmer læring. *sporer av*

Jeg er ikke uenig i at trivsel er viktig altså. Men det er ikke alt.

Gjør norske barn det dårlig? Jeg trodde vi hadde fin stigning på all verdens testing. Norske tiåringer scoret best av de nordiske landene på den siste TIMSS-testen i matematikk, hårfint foran finnene. Framgangen i norsk skole er tydelig og målbar - best framgang på barneskolen, men det er etter mitt syn all grunn til å tro at dette også vil vises bedre oppover i ungdomsskolen etterhvert.

[Frøydis]

Det viktigste jeg ønsker at vi adopterer fra finnene er null innblanding politisk. Nye læreplaner ved hvert regjeringsskifte fremmer ikke læring. Den gjør bare at lærebokforfattere og forlag tjener penger.

[Katta]

Men det har vært sånn.

Men jeg er enig i at når vi har en åpenbar fremgang så bør man fortsette med det man gjør og ikke endre kurs nok en gang fordi det var dårlige resultater for endel år siden.

[Darth]

Opprinnelig lagt inn av Katta, her.

Men det har vært sånn.

Men jeg er enig i at når vi har en åpenbar fremgang så bør man fortsette med det man gjør og ikke endre kurs nok en gang fordi det var dårlige resultater for endel år siden.

Der er vi helt enige. Testing viser stor fremgang i norsk også, engelsk vet jeg ikke.

Det er det som er så skummelt med politikere, de ser en dokumentar fra Finland, og vips så må vi gjøre det sånn vi også, fordi man husker at elever gjorde det svært dårlig for ti-tolv år siden. Norsk skole er på rett vei, det er ingen grunn til at vi skal stå med lua i hånda overfor våre naboer lenger.